Инна Борисовна Харт – основатель школы, филолог, педагог с более чем 30-летним стажем преподавания английского и русского языков как в бывшем Советском Союзе, так и в США; директор русской школы "Олимп", Потомак, Мэриленд, с 2007 по 2014 гг.

"Меня, как и многих родителей – носителей русского языка, всегда занимала проблема сохранения родного языка у детей, рожденных и проживающих в США. Сказать о том, что сохранить родной язык очень трудно, это не сказать ничего. Дети с необыкновенной лёгкостью забывают язык семьи, как только оказываются в первом английском детсаду, и это совершенно нормальное явление, так как среда диктует выбор. Как же сохранить и развить язык семьи? Не скрою, это – долгий и нелегкий процесс, здесь понадобятся огромная поддержка родителей, система в обучении, методически правильно разработанные доступные и интересные обучающие программы, талантливые учителя, благоприятная атмосфера в среде общения, настрой на успех и многое другое.

Наша школа предоставляет возможность детям от 3-х до 16-и лет получить качественное образование. Наши программы современны и базируются на методиках, разработанных и опробированных педагогами нашей школы, а также:  для дошкольного возраста – на учебных пособиях Ломоносовской школы; для начальной школы – на учебно-методических комплексах для детей соотечественников с 1 по 4 классы, разработанных ведущими российскими авторами по заказу фонда “Русский мир”. Для  среднего и старшего школьного возраста используются адаптированные учебные пособия, предназначенные для российских школ.  В виду того, что данные программы разработаны с учетом преподавания русского языка как иностранного, они успешно применяются в наших условиях.

Предлагается программа по окружающему миру, истории и подготовке к The National Examinations in World Languages, NEWL. Для детей и взрослых проводятся курсы по обучению казахскому языку.

Большое внимание уделяется видам деятельности, развивающим творческие способности; например, таким как математическая логика, театр (драматический и кукольный), искусство киносъёмки, робототехника, музыка, шахматы, рисование, поделки из Lego robotics", "Scratch" и "Python"".

Марианна Валерьевна Ланзо – член Совета директоров Русского культурно- образовательного центра "Эрудит", завуч по учебной части, филолог, преподаватель русского языка и русского как иностранного (РКИ) в разных возрастных группах. В 2000 г. с отличием окончила Оренбургский педагогический университет по специальности "филология" (английский и немецкий языки). В 2005 г. прошла курс обучения в Санкт-Петербургском государственном университете по специальности "преподавание русского языка как иностранного". Педагогический стаж работы в России и США – 15 лет. Работала в таких языковых школах, как Berlitz Learning Center, Lado International Institute, а также в издательстве газеты Washington Post и русской субботней школе "Олимп".

"В своей педагогической деятельности руководствуюсь постулатом – все дети талантливые и одаренные личности. Задача педагога, учителя – подобрать верный ключ к каждому ребенку, распознать его язык мышления, а затем уже на этой основе выстраивать процесс обучения.

Обучение билингвов – особая область. Несмотря на многолетние и глубокие исследования ведущих специалистов в области педагогики, нейропсихологии, логопедии, билингвизм до сих пор в значительной степени является terra incognita. Поэтому педагогический принцип "Не навреди!" считаю особо важным при разработке обучающих методик и в построении верной концепции общения с билингвами. Проблемы воспитания детей в мультиязычных семьях – одна из важнейших тем в моей жизни как профессионала, так и мамы двоих сыновей. Мои близнецы-билингвы, растущие в двуязычной семье, ежедневно "требуют" решения их языковых проблем. Опираясь на личный опыт родителя-учителя, могу утверждать, что только выработка единой стратегии в тандеме "школа – дом" может привести к достижению желаемой цели".

Лариса Константиновна Ортунио – заместитель директора по административной работе. Закончила Дальневосточный государственный университет. В течение 12 лет работала заместителем директора по административной части в русской школе "Олимп".

"Самое великое чудо в нашей жизни – это дети. Мне очень приятно наблюдать, как маленькие крошки начинают учить буквы, потом рассказывают стишки со сцены, участвуют в школьных спектаклях и, наконец, сдают The Prototype Russiаn Language Exam для будущей учёбы в колледже. Для того, чтобы "учение" совпадало с  "увлечением", требуется много составляющих: хорошие учебные программы, грамотные учителя-энтузиасты, родители, дети и хорошо организованный учебный процесс в школе. Я считаю, что очень важно в начале субботнего дня, когда ребятам хочется поспать и поиграть вместо того, чтобы идти на уроки по русскому языку, встретить каждого из них у дверей школы с улыбкой, ответить на вопросы родителей, выполнить их поручения и просьбы.

Организационная работа бесконечна: надо дать звонок, помочь с распечаткой материалов, проконтролировать поведение детей на переменах, помочь развести их по классам, организовать обед в столовой, позвонить родителям, если заболел ребёнок, собрать оплату за обучение и сделать ещё много других дел. Я люблю эту работу, потому что я вижу результат, а результат – это когда ребята приходят в школу в трехлетнем возрасте и остаются в ней до достижения ими 15-16 лет; когда родители довольны, когда создаётся большая школьная семья единомышленников".

Ольга Викторовна Назаренко – старший учитель, РКИ. Член Совета директоров Русского культурно-образовательного центра "Эрудит", филолог, преподаватель английского и французского языков, преподаватель русского как иностранного с более чем 25-летним стажем работы в различных учебных заведениях Киева и Вашингтона. С 2001 по 2015 г.  – учитель русского языка и литературы в школе "Олимп". В 2008 г. получила сертификат American Councils на преподавание курса по подготовке к The Prototype AP Russian Language Exam.

С 2003 г. – преподаватель русского языка на факультете Continued Education –Workforce Development, кафедра "Modern Languages", Montgomery College. С 2011 г. – преподаватель русского языка в Институте дипломатической службы при Государственном департаменте США.

"Я отношусь к категории счастливцев, выбравших себе профессию в детстве и всё еще любящих её. Я не только не разочаровалась в этой профессии, но, скорее наоборот, способна испытывать радость от общения с учениками и студентами, 

 учить их, учиться у них, учиться вместе с ними. Думаю, что изучение любого иностранного языка полезно, потому что оно стимулирует интеллектуальные способности человека, развивает память, придаёт уверенность в себе. Опыт показывает, что знакомство с русской историей и культурой на русском языке обогащает внутренний мир человека не только фактически, но также эмоционально и духовно. Я верю, что можно найти подход к каждому ученику. Одни с ходу запоминают устно, другим надо увидеть, поэтому проще сначала написать; третьим нужно объяснить ещё разок и более простыми словами; может, даже сочинить смешной куплет на незапоминающееся правило или нарисовать подсказку для правильного подбора искомого слова. Нет универсальных, одинаково эффективных методик, но – кто ищет, тот всегда найдёт!".

Лариса Ивановна Валуйская – филолог, преподаватель ESOL в общеобразовательной школе  Мэриленда, учитель русского языка и литературы со стажем более 10 лет. В 2008 г. получила сертификат American Councils, предоставляющий право преподавать курс по подготовке к The Prototype AP Russian Language Exam.

"В своей работе я использую методы преподавания, рекомендованные как российскими, так и американскими методистами. Обучение – это комплексный процесс, который должен быть непременно успешным. Поэтому я – за творческий подход к обучению, за горящие глаза воспитанников, за смелость и эксперимент! Работая последние семь лет с детьми младшего и среднего возраста, я пришла к выводу, что игровой метод обучения русскому языку на этом этапе наиболее успешен. Игру в процессе обучения можно применить при изучении любого грамматического материала, будь то правила правописания безударных гласных или употребление глаголов разного вида.

Когда на уроке нескучно, то что-то обязательно запомнится. На уроках чтения и литературы очень помогает ролевая игра, которая часто приводит к созданию мини-спектаклей. Маленькие актёры увлекаются характерами своих персонажей, придумывают костюмы, заучивают слова своих героев и произносят их с выражением. Большим успехом у ребят также пользуются кукольные спектакли, которые они с удовольствием показывают младшим детям".

Ольга Борисовна Буланова – по образованию филолог. Закончила Калининский государственный университет (г. Тверь). В России работала школьным учителем более 20 лет.

В США с 2009 г. Преподавала русский язык и литературу в русской школе "Олимп". С сентября 2017 г. – учитель русской школы "Эрудит".

"Стараюсь проводить занятия со средними и старшими классами на доступном и интересном для учеников материале. Использую в практической работе не только учебники, но и различные словари, исторические комментарии, репродукции картин русских художников, аудио и видеоматериалы с записями актёрского чтения произведений русских композиторов, фрагментов кинофильмов.

Надеюсь, что наши уроки будут способствовать развитию интереса ребят к русской литературе, истории и культуре".

 

Виктория Геннадьевна Гнедина – учитель группы «Детский сад», специалист с высшим образованием, имеет большой опыт работы с детьми (13 лет). С 2006 г. работала в школе «Олимп», создавая свою собственную программу обучения дошкольников грамоте.

"Профессия учителя – творческая и невероятно приятная, но в то же время ответственная. Она требует умения заинтересовывать детей, организовывать познавательную деятельность, поддерживая при этом дисциплину и порядок. Для того, чтобы заинтересовать наших "больших" малышей, пришедших в школу (!), я ввожу в академический процесс обучения развивающие, подвижные и настольные игры, песенки и стишки. Немаловажную роль на уроках также играют поделки с использованием стикеров, красок, пластилина, цветной бумаги и проволоки. 

Работая с данными материалами, детки погружаются в творческий процесс и незаметно для себя развивают мелкую моторику – одну из составляющих общего 

развития ребёнка. После чтения сказок или рассказов ребята всегда готовы обсудить прочитанное; ну а если им предложить поучаствовать в игровой форме пересказа произведения, используя кукол, то счастью просто не будет предела. Так на моих уроках закладывается база, благодаря которой у наших учеников с раннего детства появляется любовь к русскому языку".

 

Ольга Евгеньевна Ермилина – старший учитель, начальные классы. Филолог, преподаватель русского языка и литературы. В 2009 г. с отличием окончила Московский государственный педагогический университет (МГПУ, бывший МГПИ им. Ленина) по специальности "филология" (русский язык и литература). В 2014 г. окончила аспирантуру на кафедре "Риторика и культура речи" в том же университете.

Педагогический стаж работы – более девяти лет. Преподавала русский язык и литературу в старших классах лицея № 11 "Физтех" г. Долгопрудный Московской области, Россия, была отмечена грамотой Главы города за самые высокие результаты Единого государственного экзамена учащихся 11-го класса по русскому языку. Работала с группами младшего (3-4 года) и старшего (5-6 лет) дошкольного возраста в Центре интеллектуального развития "Архимед", где преподавала риторику (развитие речи), письмо и чтение по методике Б. Зайцева (кубики Зайцева). За время обучения в аспирантуре разработала и преподавала спецкурс 

по риторике для студентов старших курсов, направленный на совершенствование процесса чтения. С 2015 г. –  в русской школе "Эрудит".

"Занятия для моих маленьких или больших учеников я стараюсь выстраивать так, чтобы на уроке каждый непременно совершил открытие. Самый важный результат этого процесса постижения нового – видеть, как у ребят загораются глаза. На мой взгляд, это – лучшая мотивация и стратегия обучения, которая обязательно приведёт детей к успеху".

 

Ирина Анатольевна Грабельникова – филолог, преподаватель начальной школы с опытом работы. Образование: Одесский государственный университет им. И. Мечникова и Одесский педагогический университет. Работала преподаватем и воспитателем в начальной школе.
"В работе с детьми всегда стараюсь установить доверительные отношения и создать в детском коллективе дружеский микроклимат, который является одним из важнейших компонентов хорошего обучения и интереса к предметам. Использую игровые методы, которые помогают лучше усваивать новый материал, тренируют детскую память и внимание. Применяю творческие приемы в образовании, поскольку они раскрывают потенциал каждого ребенка, развивают его способности. Уверена, что владение двумя и более языками расширяет не только возможности памяти, но и формирует кругозор,

воспитывает в детях уважение и толерантность к другим культурам и традициям.Люблю проводить время со своей семьей, путешествовать, читать; занимаюсь йогой".

Назели Семёновна Нерсесян – филолог, переводчик, художник, преподаватель РКИ. Преподаватель русского языка в Langley High School, МакЛин, Вирджиния. Окончила Гуманитарно-технический университет в Тбилиси. Опыт работы с детьми разных возрастных групп – более десяти лет. Работала учителем в начальных и старших классах средней школы Тбилиси.

В 2006 г. получила сертификат по преподаванию рукоделия. Работала в детских лагерях преподавателем кружка "Умелые ручки". В США продолжает художественную деятельность в области прикладного искусства, является членом художественной лиги г. Роквилл, Мэриленд.

"Преподавание – это моё призвание. С каждым годом работы в качестве учителя я открываю много интересного и полезного для себя. Это вдохновляет меня на то, чтобы двигаться вперёд, ставить перед собой задачи, творчески подходить к их решению и постоянно стремиться к достижению новых целей.

Главными подходами в работе с ребятами считаю образовательный и воспитательный подходы. В своих учениках стараюсь зародить желание учиться, способность мыслить, а также укрепить уверенность в их возможностях. В работе использую разные методы и приёмы обучения. На уроках провожу разнообразные обучающие и развивающие игры, широко применяю наглядные пособия, дидактические, аудио и видео материалы. Стараюсь, чтобы каждый урок был интересным, разнообразным и плодотворным.

Об учителях часто говорят, что они "сеют разумное, доброе, вечное". Я хочу быть добрым "сеятелем", в результате своего труда собирающим плодотворный урожай знаний и добрых поступков, которые совершают мои воспитанники".

Алла Анатольевна Маслова  –  старший учитель, средние и старшие классы. Филолог, учитель русского языка и литературы. В 1997 г. окончила Волгоградский государственный педагогический университет по специальности "филология" (русский язык и литература). В том же году получила диплом с присвоением квалификации "Практический психолог". В 2002 г. прошла стажировку в Российском университете дружбы народов (РУДН, Москва) по специальности "Преподавание русского языка как иностранного". Преподавала русский язык и литературу в средних и старших классах общеобразовательной средней школы № 77 г. Волгограда, а также русский как иностранный в Волгоградском государственном техническом университете на кафедре "Русский язык" факультета подготовки иностранных специалистов. Педагогический стаж работы – 11 лет.

"Изучение языка – это увлекательный процесс. На уроках я делюсь с ребятами своей любовью к слову. Мы вместе сочиняем сказки, придумываем и рассказываем истории, обсуждаем темы, которые интересны детям, путешествуем в грамматическое королевство, наблюдаем за тайной рождения слова, учимся 

выражать свои мысли.

Моя главная задача – пробудить в детях интерес к изучению русского языка, привить им любовь к русской культуре. Все методы и приёмы, которые я использую на уроках, направлены на то, чтобы каждый ребенок научился словами описывать происходящее вокруг – шум ветра, журчание ручейка, красоту падающего снега, выражать радость от прочитанной книги, знакомства с их героями.

Обучение – это еще и трудный процесс, требующий немалых усилий и оптимизма; но все, кто осилят эту дорогу, получат бесценный багаж и приобщатся к наследию, которое связывает поколения и открывает новые возможности.

Мне нравится работать с детьми. Общение с ними приносят радость и много удивительных открытий. Честность, непосредственность, открытость, искренность – эти качества нельзя изобразить или подделать; все они, самые настоящие и неподдельные, есть в каждом ребёнке. Обучая детей, я учусь у них. И я счастлива, что выбрала профессию учителя".

Вера Михайловна Тамбовцева – учитель-педагог в старших дошкольных группах. Окончила Московский государственный педагогический институт им.  Ленина. Преподаватель с 15-летним стажем работы в различных учебных заведениях Москвы, Липецка и Вашингтона. В Москве работала в Центре детского творчества, затем была завучем в лицее; в Липецке – учителем в школе, воспитателем детского сада; в Вашингтоне – учителем в Центре для малышей.

"Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в мире детства, сказки и фантазии. Работая с дошкольниками, не перестаю удивляться тому, насколько они разные, непредсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями, умозаключениями и поступками поставить задачу перед любым взрослым. Для меня главное – поддерживать и развивать интерес ребенка к знаниям, не погасить в нем желание учиться. Поэтому на своих уроках я использую разные методы и приёмы обучения; особенно часто – игры, потому что игра – это основной вид деятельности дошкольников, их мир. И если вы сумеете проникнуть в этот мир, то все пути для дальнейшего успешного обучения ребят будут открыты".

Наталия Александровна Гришина – старший учитель, математические программы. В 1999 г. окончила магистратуру физического факультета Казанского государственного университета. Преподавала в лицее № 1 при университете, на малом физфаке, в летней школе "Квант" при КГУ и даже в хореографическом училище. Училась в аспирантуре The Hebrew University of Jerusalem.

Несколько лет подряд вела занятия в клубе вязания и настольных игр для детей и взрослых в г. Роквилл, Мэриленд. Работала инструктором послешкольных занятий в системе начальных школ графства Монтгомери, помогая малышам постигать азы технических наук и робототехники.  

Организовала команду для участия в соревнованиях FIRST LEGO League. С 2012 г. проводит Международный математический конкурс "Кенгуру" в г. Роквилл, Мэриленд, и ведёт математические кружки.

"Мне всегда нравилось учить детей, работать с ними, открывать им что-то новое. Еще я очень люблю головоломки и загадки – как в математике, так и в русском языке. Люблю читать. Моей коллекции детских книг на русском может позавидовать любая библиотека. Считаю, что одна из главных задач русской школы – привить ребятам любовь к чтению и литературе".

Виктория Юрьевна Гринберг – выпускница Санкт-Петербургского педагогического университета им. А.И. Герцена.

"Я люблю профессию учителя, и уже на протяжении девяти лет для меня это – больше, чем работа; это – удовольствие, творчество и самовыражение. Мне интересно работать в школе, общаться с детьми и коллегами, нравятся постоянное движение и позитив, заряд энергии, возможность творить.

Я глубоко убеждена в том, что владение еще одним языком открывает перед человеком окно в совершенно новый, неповторимый мир! Знание двух и более языков, несомненно, обеспечивает обладателю этих знаний гораздо больше возможностей в жизни по сравнению с человеком, говорящим только на одном языке. К тому же материнский язык приобщает русских по рождению детей к культуре предков, что помогает им лучше познать свои корни".

Марина Витальевна Зонова – учитель музыки. Окончила Московский государственный педагогический университет (МГПУ), факультет дошкольной педагогики и психологии, по специальности "организатор-методист дошкольного образования". Опыт работы с детьми – 25 лет. Работала музыкальным руководителем в детском саду, учителем музыки в школе, заместителем директора детского оздоровительного лагеря, воспитателем в детском саду г. Элликотт, Мэриленд.

"Моя работа с детьми основывается на трех принципах – уважение, взаимное доверие, игра. Я всегда стремлюсь услышать каждого ребенка, понять его устремления и возможности. Главной своей задачей считаю найти такие способы организации учебной деятельности детей, где каждый ребенок чувствовал бы себя свободно, раскрепощенно, уверенно. Я уверена в том, что учение только тогда полезно ребенку, когда оно приносит много радости, открытий, помогает ему поверить в себя и свои мечты. Я увлекаюсь фольклором и считаю, что песни, танцы, сказки, шутки, загадки, пословицы, созданные нашими предками, являются большим подспорьем в работе. Занятия музыкой на основе орф-педагогики – еще  

один увлекательный вид деятельности для детей. На этих занятиях ребенок погружается в атмосферу творчества и сотрудничества. Ритм, движение, слово, игра – основные составляющие занятий, в результате которых дети приобретут опыт игры на музыкальных инструментах (соло и в оркестре), узнают много игр, песен, танцев, научатся получать удовольствие от музыки и творческого общения друг с другом".

Инна Сергеевна Сенатова – учитель-педагог в младшей группе РКИ. Имеет большой опыт работы с детьми дошкольного возраста. Преподавала в русской школе "Теремок" в Сан-Диего, Калифорния, а также работала в русской школе "Олимп" г. Потомак, Мэриленд.

"Двуязычные дети – это дети нашего будущего. Сегодня в жизни очень важно знать как минимум два языка. Возможность говорить на двух и более языках поможет ребенку не только реализовать себя в любой карьере в будущем, но также глубже понять и сохранить культуру, унаследованную от предков.

Детям уровня РКИ бывает сложно привыкнуть к школе, где говорят на малоизвестном им языке, поэтому я стараюсь заинтересовать их и развить в них желание говорить по-русски. В программу своих уроков я включаю развивающие и ролевые игры, музыкальные занятия, а также материалы по русской культуре и окружающему нас миру. Развить и сохранить язык семьи в иностранной среде сложно, но возможно. Я верю, что благодаря совместным усилиям учителей и родителей каждый ребенок добьётся успеха в изучении русского языка".

Ольга Александровна Мелихова – старший учитель, дошкольные классы. Специалист с высшим образованием. Имеет большой опыт работы с детьми дошкольного возраста.

"Именно в раннем школьном и дошкольном возрасте у детей закладываются основы языка. Это – начальный этап длинного пути сохранения родного языка у ребенка-билингва. В этом возрасте очень важно создать комфортную среду, дать хороший старт и не упустить этот этап развития.

Я подхожу к работе с детьми с большой ответственностью, так как важно не только правильно подобрать учебный материал, но и заинтересовать детей. С малышами мы учимся не только читать и писать, но и заниматься развитием речи, изучением  русского фольклора и окружающего нас мира. Моя программа включает в себя развивающие и ролевые игры, поделки, танцы, песни, а также постановку небольших театральных сценок.

Не секрет, что в любой двуязычной среде временами возникают языковые конфликты; и все же я искренне верю в то, что при правильном обучении их можно преодолеть".

Камиля Ильдаровна Дасаева – учитель-педагог в старшей дошкольной группе, преподаватель изобразительных искусств, хореограф танцевальной студии "Петрушка". Образование: сертифицированный педагог Монтессори в США (AMS); диплом с отличием Московского социально-гуманитарного института по программе "Организация и методика дошкольного образования"; диплом Казанского государственного архитектурно-строительного университета по специальности "Архитектура".

"Являясь педагогом в третьем поколении, я всегда знала, что обучение детей – это моё призвание. Ещё будучи студенткой начальных курсов архитектурного университета я уже преподавала живопись и основы композиции в художественной студии, а также вела младшую группу в танцевальной студии. С 2011 г. я работала воспитателем и учителем английского языка в детском саду № 31 Казани. Меня всегда интересовала педагогика, а особенно полюбилась философия Марии Монтессори. Приехав в США, я сразу приступила к изучению ее методики и политики, начав работать в одной из школ Монтессори в 2013 г. Любовь к родному

русскому языку привела меня в школу "Эрудит", в которой я преподаю уже второй год. На занятиях в своём классе я практикую индивидуальный подход к каждому ребёнку, а также изучение языка через ощущения. Всё, что ребёнок до шести лет может потрогать в процессе обучения, запоминается очень хорошо. Поэтому мои наглядные пособия разработаны таким образом, чтобы каждый ребёнок мог принять участие в сортировке, подборе надписей к предметам или картинкам, поиграть с ними, а иногда – если, например, тема урока – "фрукты" или "овощи" – даже попробовать настоящее вкусное "учебное пособие". На уроках я учу детей отвечать на вопросы и объяснять свой выбор. Считаю, что развитие речевых способностей и логического мышления на русском языке намного важнее заранее заученного правильного ответа".

Татьяна Юрьевна Саидходжаева – учитель-педагог в средней дошкольной группе, специалист с высшим образованием, имеет большой опыт работы с детьми. В течение десяти лет работала волонтёром в русской школе-гимназии в Ташкенте. В 2009 г. закончила там же годовой курс РКИ в Университете иностранных языков. С 2012 по 2015 гг. работала в школе "Олимп". В школе "Эрудит" работает с момента ее основания.

"Когда я растила своих первых двух дочерей, то часто задумывалась о том, как вырастить из них настоящих людей, как избежать ошибок в воспитании, не навредить их хрупкому внутреннему миру. Я читала много литературы по детской психологии и педагогике. Самым любимым педагогом для меня стал В.А. Сухомлинский, чьи слова глубоко запали мне в душу: "Понимать чувства ребёнка – это значит понимать самые тонкие, порой скрытые, недоступные с первого взгляда побуждения, причины, стимулы его поступков". Я всегда пытаюсь понять, что происходит в душе каждого ребёнка, стараюсь смотреть на всё глазами детей, а самое главное – стараюсь наполнить наше общение добротой и любовью. Я стремлюсь к к тому, чтобы душевный мир моих малышей был наполнен верой

в себя. Ведь не бывает плохих учеников, просто у нас, учителей, к сожалению, иногда не хватает времени, чтобы помочь ребёнку почувствовать свою силу. Я считаю, что каждый ребёнок по-своему талантлив. Надо только помочь ему раскрыть этот талант, ощутить свои силы. На уроках я создаю дружескую атмосферу, хвалю детей, помогаю им увидеть их успехи, играю, радуюсь вместе с ними. И тогда у них появляются вера в свои возможности и желание учиться. Во время учебного процесса я стараюсь прививать ребятам любовь не только к учёбе, но и ко всему живому миру, окружающему нас.

Когда, занимаясь со своими малышами, я вижу их восторженные, горящие глаза, которые ждут от меня интересных и увлекательных рассказов и открытий, то понимаю, что готова снова и снова искать, придумывать и творить".

Анна Игоревна Рауш-Гернет – учитель-педагог в средней дошкольной группе. Руководитель танцевальной студии "Петрушка". Имеет 11-летний опыт преподавания русского языка: в Канаде – государственная программа International Languages Program (Elementary) в Catholic School Board  (2005–2006), а в США – в русской школе "Олимп" (2006–2015),  Сreative Arts and Language School  (2011–2013) и в русской школе "Эрудит" (с 2015 г.).

"Работая с детьми 4-5 лет в течение долгого времени, я создала собственную учебную программу для ребят этого возраста. На своих уроках применяю разнообразные эффективные методики как по обучению русскому языку, так и по общему развитию дошкольников. На этом этапе обучения особенно успешно используется игровой подход; учебная игра применяется при изучении любого нового материала. Провести весь день в школе и при этом плодотворно трудиться – задача невероятно сложная для четырехлеток, поэтому я разработала свою систему стимулирования и поощрения детей на уроках.

В программу я также включаю развивающие задания и музыкально-танцевальные занятия; словом, творческий подход для меня – не пустые слова, я всегда ищу интересные материалы, слежу за новинками и очень люблю учиться, при этом совершенствуя свои знания и умения.

Имея опыт учителя танцев, в 2011 г. я основала танцевальную студию, которая с 2015 г. получила новое название – "Петрушка". Ребята из студии неоднократно успешно выступали как на школьных утренниках, так и на традиционных русских маевках, в посольстве России в США и русской церкви (Вашингтон), а также на других площадках".

Лариса Леонидовна Сборнова – педагог начальных классов. Окончила Череповецкий государственный университет, факультет “Педагогика и методика начального образования”. Монтессори-педагог (курс при Ассоциации Монтессори-педагогов России, г. Москва).

В 2005 г. создала в г. Череповце развивающий центр для дошкольников, разработала учебные программы на основе педагогики Марии Монтессори, преподавала и обучала педагогов.

“Цели, которые я ставлю перед собой как педагог, прекрасно сформулировала уважаемая мной Мария Монтесссори: «Воспитание должно направлять деятельность, но не подавлять ее. Задача педагога состоит, скорее, в том, чтобы питать и содействовать, наблюдать, поощрять, побуждать, а не вмешиваться, предписывать или ограничивать». На наших уроках мы с детьми много беседуем, размышляем и даже спорим. Темы для разговоров предлагают сами дети. И это – моя самая любимая часть занятий: направлять беседу, помогать детям формулировать мысль, делать вывод и наблюдать за тем, как в детских глазах сменяют друг друга удивление, сомнение и радость!”.

Дарья Валентиновна Манко  преподаватель музыки и йоги в дошкольной группе. Родилась в г. Москве в 1992 г., но большую часть жизни прожила в г. Петербурге, где училась в Ломоносовской гимназии и музыкальной школе имени Свиридова. В 14 лет переехала жить в Америку, где начала играть на виолончели в составе нескольких оркестров. После школы получила Associated Degree in Special Education, потом перевелась в University of Maryland, где получила Bachelor's Degree in Human Resources. До рождения малыша работала ассистентом менеджера в одном из банков. В данное время преподает в разных школах и детских садах, а также дает частные уроки. В свободное время увлекается латиноамериканскими танцами и кулинарией. 

Ирина Анатольевна Саидходжаева – учитель-логопед, окончила Шымкентский педагогический институт физической культуры и факультет дефектологии Ташкентского педагогического государственного университета имени Низами. Опыт работы с детьми – более 25 лет. 

“Я люблю свою профессию за то, что она даёт мне возможность соприкасаться с миром детства, за неповторимость и непредсказуемость каждого дня. Я помогаю детям научиться правильно произносить звуки русского языка. Общаясь с детьми, я как бы вношу вклад в завтрашний день каждого ребенка. Умение правильно произносить звуки облегчает обучение чтению и письму. Да и вообще это очень важно для жизни, потому что красивая, чистая речь – одно из главных условий всестороннего, полноценного развития детей дошкольного возраста. Это и есть основная цель моей работы”.

Николай Григорьевич Моунтс – преподаватель шахмат. Много лет занимался шахматами с гроссмейстером Greg Hygh, участвовал в многочисленных турнирах. Чемпион Флориды среди молодежи. 

"Я люблю работать с детьми. Общение с ребятами вдохновляет меня, к тому же во время занятий я обогащаю свой опыт. Считаю, что, играя в шахматы, ребёнок приобретает навыки, которые ему пригодятся в любой жизненной ситуации, и я рад, что у меня есть возможность увлекать детей этой замечательной и полезной игрой. Во время наших занятий каждый ребенок может развить свои природные возможности, показать способности и составить представление о том, как должен вести себя настоящий спортсмен. Наши дети участвуют не только в традиционных шахматных турнирах, но и в других версиях игры – таких, как "Багхаус" и "Человеческие Шахматы". Моя главная цель – научить детей логическому и аналитическому мышлению с помощью этой великолепной стратегической игры". 

Елена Рачьевна Аянян – учитель музыки по классу фортепиано. В 2000 г. окончила Музыкальное училище Еревана по специальности "педагог детской музыкальной школы (ДМШ) и концертмейстер". Преподаватель музыки с 15-летним опытом работы в различных учебных заведениях Еревана и Вашингтона. С 2010 г. – аккомпаниатор в Maryland Youth Ballet (MYB) и Washington Ballet. С 2012 г. – учитель музыки в русских школах Вашингтонa "Росток", "Олимп", а также в Лицее для малышей.

"О себе могу сказать, что я одна из тех счастливиц, которые не только любят свою профессию, но и мечтали о ней с детства. Обучать детей музыке, пению и танцам невероятно приятно, особенно когда ребята, с которыми ты работаешь и в которых вкладываешь душу, начинают красиво играть, петь и танцевать. В своей работе я использую методы как русской классической школы, так и американской.

Я люблю заниматься с детьми разного возраста. Например, у меня есть такой вид занятий с малышами, как "Музыка с мамой", во время которых я работаю над

развитием у малышей мелкой моторики, провожу увлекательные музыкальные игры, знакомлю с красивыми мелодиями, стараясь таким образом прививать любовь к музыке с детства. Я провожу занятия с ребятами 6-7 лет; на уроках мы ставим музыкальные сценки  и учимся правильно петь.

Я глубоко убеждена, что во время обучения вокалу у ребят развивается не только координация голоса и слуха, но и улучшается речь. Благодаря тому, что слова выговариваются протяжно, нараспев, дети легче произносят отдельные звуки и слоги. Даю индивидуальные уроки фортепиано с концертами два раза в год. Мною были подготовлены мюзиклы "Муха-цокотуха", "Буратино" и многие другие музыкальные постановки. Музыкальные занятия нужны всем детям для гармоничного развития. В моих мюзиклах найдётся роль для любого ребёнка, у которого будет желание проявить себя, научиться петь и показать своё актёрское мастерство.

До встречи, дорогие ребята!".

Ирина Богдановна Дрозд – художник, дизайнер, декоратор, руководитель кружка изобразительных искусств "Акварелька". В 2003 г. с отличием окончила художественную школу в г. Ровно, Украина. В 2009 г. с отличием окончила Национальный технический университет по специальности "Архитектор-дизайнер". Работала в сфере дизайна и декорирования. В последнее время преподавала различные виды изобразительного искусства детям разных возрастных групп.

"Рисование имеет огромное значение в жизни детей. Особенно важно взаимодействие рисования с мышлением ребенка. Занятие живописью и лепкой развивает память, способность сосредоточиться, мелкую моторику, учит анализировать различные вещи, соразмерять и находить отличия, составлять и креативно мыслить. Многообразие предметов и форм окружающего нас мира, разные величины, разнообразие цветов и оттенков, пространственных измерений обогащают знания ребенка. В своей практике я также использую нетрадиционные техники рисования: рисование по стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге, роспись камней, кружек и других предметов. Данные техники помогают детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами и с помощью других материалов сделать трудно".

Шамиль Кямиль оглы Наджафзаде – выпускник ВГИК, кинорежиссер, художник, заслуженный деятель искусств Азербайджана, член союза художников Азербайджана, доцент Азербайджанского государственного университета искусств.

"На моих занятиях дети учатся придумывать, снимать и монтировать различные ролики и сюжеты. Я считаю, что учить развивать способности мыслить и выражать свою мысль при помощи изображения необходимо именно в подростковом возрасте. Важно научить придумывать сценарий будущего видеоролика и правильно его записывать на бумаге, а также снимать так, чтобы выражать суть поставленной в сценарии задачи. Обучение всем этим этапам – придумывание и запись замысла (сценария), работа с актерами, озвучивание и т.д.– способствуют развитию русского языка. Главное в моей дисциплине – привить ученикам умение наблюдать за происходящим вокруг и проявлять к этому интерес. Очень важно, чтобы тема была близка и интересна ученику. Тогда он сможет получить удовольствие от своей работы".

Зулейха Октаевна Наджафзаде – актриса, выпускница ВГИК. Преподаватель актерского мастерства, руководитель школьной театральной студии "Карусель".

"Мне очень интересно работать с ребятами. Я учу их всему и сразу. Работаю по системе Станиславского: юному актеру надо почувствовать, как "проживать" ту или иную ситуацию, как "вживаться" в образ. Думаю, что знакомство с актерским мастерством и овладение им поможет ребятам в совершенствовании русского языка.

Научить ребят красиво и грамотно говорить – вот одна из главных целей моих курсов".

Татьяна Михайловна Бондарь – филолог, переводчик, преподаватель английского языка и литературы. Став национальным победителем международной программы Teaching Excellence Awards (TEA), спонсируемой Американским информационным агентством и Американским советом по сотрудничеству в области образования и изучения языков (ACTR/ACCELS), она получила возможность пройти курс профессиональной подготовки и стажировку в университете штата Делавэр. Татьяна Михайловна – преподаватель русского как иностранного с 10-летним стажем. Имеет опыт работы с детьми разного возраста –от самых маленьких до старшеклассников. В 2009 г. получила сертификат преподавателя и экзаменатора для The Prototype AP Russian Language Exam. В настоящее время преподаёт русский язык и культуру в Институте дипломатической службы при Государственном департаменте США. 

«Великий Гёте когда-то сказал, что научиться можно только тому, что любишь.  Поэтому с самой первой встречи со своими учениками я стараюсь покорить и завоевать их сердца, разбудить их любопытство, зажечь интерес, включить их

«Великий Гёте когда-то сказал, что научиться можно только тому, что любишь.  Поэтому с самой первой встречи со своими учениками я стараюсь покорить и завоевать их сердца, разбудить их любопытство, зажечь интерес, включить их воображение и фантазию, постоянно и максимально развивать их творчество. Одним словом – сделать всё, чтобы дети просто влюбились в мой предмет, в «великий и могучий» русский язык. Я хочу, чтобы ребята полюбили процесс получения знаний, процесс учёбы; поэтому, как поёт Игорь Николаев, «Одна надежда на любовь…».

Марина Бениаминовна Погосова – член Совета директоров Русского культурно- образовательного центра "Эрудит", завуч по внеклассной работе. Обладает степенью магистра исторических наук и кандидата социологических наук. В течение семи лет преподавала русский язык и историю детям-билингвам в русской школе "Олимп". Закончила курс по преподаванию РКИ в Государственном институте русского языка им. А.С. Пушкина. Основатель русской школы-клуба "Эрудит" в г. Милуоки, Висконсин.

"Считаю, что обучение русскому языку должно быть встроено в процесс погружения в общекультурный контекст. В этой связи большую роль играет создание творческой атмосферы как на уроках, так и во время внеклассных мероприятий.

Работая с детьми разного возраста с неодинаковым уровнем владения русским языком, я пришла к выводу, что все они в душе – маленькие артисты, которые с удовольствием разыгрывают роли сказочных героев.

Участвуя в мини-спектаклях, дети не только совершенствуют произношение, учат новые фразы и слова, но и приобретают уверенность в самовыражении на русском языке. Развивая это направление в обучении, я основала и возглавила театральную студию "Жар-птица" на базе русской школы "Олимп"; ее воспитанники приняли участие в четырех театральных детских фестивалях в Вашингтоне.

С ребятами моего класса мы неоднократно посещали музеи Вашингтона, знакомились с произведениями искусства. Я решила, что детям будет интереснее, если они предварительно более углубленно ознакомятся со стилями живописи и выдающимися художниками. Так мне пришла в голову идея разработки курса "17 художников".

© 2019 Russian School Erudite